Blog Júlia Reixach

Sobre aquest article reflexiono la importància de l’alfabetització digital i la seva relació directa amb la bretxa social. M’ha semblat molt interessant com S. Garcia destaca que una manca d’accés i formació digital pot augmentar les desigualtats, ja que hi ha persones vulnerables que no poden aprofitar els programes o recursos que només es troben en internet. Hem de buscar eines per tal de trencar aquestes desigualtats que es poden generar a les aules. Com a futura mestra he d’entendre que l’alfabetització digital va molt més enllà de saber utilitzar dispositius electrònics. Una persona realment alfabetitzada digitalment és capaç d’accedir, entendre i crear informació de manera segura, responsable i sempre respectat els drets digitals.  En conclusió, aquest article ha reforçat la meva idea que en les primeres etapes educatives hem de començar a introduir la competència digital d’una manera completa i crítica. Per això cal que la nostra tasca es basi a promoure un ús ètic i se...

Aquesta lectura manifesta i demostra una realitat molt important de les aules: la insuficient formació de les futures mestres d’educació infantil i primària per afrontar els reptes digitals actuals. Com a futura mestra, m’ha fet reflexionar sobre la importància de desenvolupar una competència digital sòlida durant la meva carrera universitària, no només pel meu creixement professional sinó per poder guiar de la millor manera els meus futurs alumnes.  El text també remarca la necessitat perquè la institució incorpori més continguts i destreses digitals en els plans curriculars. També que s’impulsin més accions formatives innovadores com ara la gamificació o la metodologia Flipped Classroom, que han demostrat millorar la competència digital.  En conclusió, considero que aquest article evidencia una manca urgent en la formació inicial del professorat. Una de les millores per aquest problema seria reforçar el fet de treballar col·laborativament entre les universitats i les institu...

Aquest article m’ha agradat molt perquè va dirigit a la competència digital en l’etapa d’infantil, on d’aquesta no se n'escolta tant a parlar. L’autora afirma que aquesta competència no està plenament incorporada al currículum d’infantil, malgrat la seva importància.  Com a futura mestra he valorat que l’autora identifiqués aspectes concrets que sí que es poden treballar des d'aquesta etapa d’infantil, com ara: l’ús de les aplicacions informàtiques, la gestió d’informació o la curiositat per les TIC. Però també deixa molt clar que els docents d’aquesta etapa hem de vigilar molt amb els perills de la xarxa, ja que som els primers que els formem en aquesta primera base educativa.  Finalment, manifesta la demanda de més mestres expertes en aquest àmbit curricular, que siguin capaços d'elaborar bons indicadors avaluatius per aquesta competència destinada a infants de 3 a 6 anys.  Foto extreta de la Web Unsplash. Autor: Bermix Studio Sánchez Vera, M. del M. (2021). El des...

Aquest article m’ha cridat molt l’atenció, ja que tracta un tema que considero essencial en les aules d’avui en dia: el paper de les tecnologies digital en la inclusió d’infants amb TEA.  Des del meu punt de vista com a futura mestra, m’agrada molt la idea que tenen aquestes autores on les  eines no només s’han de veure com un recurs a l’aula sinó com un instrument d’inclusió i d'individualització de l'aprenentatge. En l’article s’esmenten diferents apps que poden ser útils per fomentar la comunicació, l’autonomia i la motivació d’aquest alumnat amb TEA.  També em sembla molt interessant un apartat de l’article on remarca que el professorat hem de ser capaços d’avaluar la qualitat pedagògica de les aplicacions que oferim, fet que hem posat aprova en l'activitat 3 d'aquesta assignatura. És per aquest motiu, que per garantir una inclusió digital hem d’oferir formacions a docents i famílies.  Foto extreta de la Web Unsplash. Autora: Annie Spratt Sanromà-Giménez, M., Láz...

En l’article de Jara i Ochoa (2020) he pogut reflexionar sobre com la intel·ligència artificial pot transformar l’educació, especialment en la personalització de l’aprenentatge i l’optimització de tasques rutinàries per als docents. Els autors d’aquest article destaquen que la IA pot contribuir a una educació més flexible i ajustada a les necessitats de cada estudiant.  Tot i això cal saber que ens exposem a riscos ètics i socials, com la privacitat de les dades, la bretxa digital i la dependència tecnològica. Segons els autors, és fonamental garantir un ús responsable i crític de la IA. Personalment penso que tots els mestres hem de defensar que aquesta eina no ha de substituir el nostre paper humà de docents. En resum, aquest article és molt interessant, ja que dona eines pel professorat a l'hora de trobar un equilibri entre  innovació i ètica humana.  Foto extreta de la Web Unsplash. Autor: Igor Omilaev Jara, I., & Ochoa, J. M. (2025). Usos y efectos de la intelige...

  TEXT 2: Preparació de gestió docent amb un enfocament crític Eina 2: https://www.canva.com/magic-write/ (Canva Magic Write) Objectiu d’aprenentatge: Reflexionar sobre les implicacions ètiques i pedagògiques en l'ús d’eines d’intel·ligència artificial en el context educatiu, en concret pel que fa a la creació i difusió de materials visuals (com en l’activitat creada anteriorment). Activitat: Elaborem  una fitxa crítica amb l'app de Canva Magic Write per analitzar l'ús d’imatges generades per IA a l’aula. Després, es fa una posada en comú de tot el personal docent implicat en aquesta activitat per discutir com garantir la seguretat, l’origen i fiabilitat de les imatges.  Procediment (pas per pas): Vam obrir el Canva Magic Write i li vam demanar que ens generes el següent: ‘’Crea una plantilla en forma de fitxa per a docents d’una escola que permeti analitzar críticament l’ús d’imatges generades per IA a l’aula (pros, contres, millores…) L’eina ens va generar una taul...

La pràctica es desenvoluparà en una aula de 2n de primària d’una escola pública de Sabadell. Els infants d’aquesta aula es troben molt desmotivats a l’hora d’aprendre anglès, i necessitem buscar recursos digitals per tal de millorar aquesta motivació i interès per la llengua.  BON ÚS: Durant aquesta pràctica s’utilitzarà l’aplicació Nominis a l’assignatura d’anglès, per tal de millorar la comprensió oral i lectora a través de contes i històries interactives.  L’adequació a la tipologia de l’escola i l’alumnat serà molt alta, ja que l’App està dissenyada específicament per l’aprenentatge d’aquest idioma a l’educació primària. El seu format narratiu i interactiu s’adapta perfectament al nivell cognitiu de l’alumnat, fomentant la motivació, la curiositat i la participació activa dels infants.  Pel que fa al cost, Nominis ofereix una versió gratuïta amb accés a diversos contes i activitats, i també una subscripció de centres amb més funcionalitats com per exemple: contes ad...

APLICACIÓ DE LA INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL EN L’EDUCACIÓ INFANTIL Nom: Júlia Reixach Griera Etapa: i5 (educació infantil) Data: 17 d’octubre de 2025 Introducció: Aquesta tasca té com a objectiu analitzar i experimentar dues eines d’intel·ligència artificial a dins una aula d’I5. S’ha triat el ChatGPT per la creació de recursos a l’aula, i el Canva Magic Write per a la gestió docent i la reflexió pedagògica.  TEXT 1: Planificació d’una sessió amb l’ajuda de ChatGPT.  Eina 1: https://chat.openai.com (ChatGPT) i https://openai.com/es-ES/index/dall-e-2/ (Dall-E) Objectiu de l’aprenentatge: conèixer els animals principals del bosc: quines són les seves característiques, els seus hàbitats i fomentar la curiositat científica.  Activitat: Farem una petita pluja d’idees entre tots i totes per saber quins animals coneixem i on viuen.  Llegirem el conte generat pel ChatGPT sobre una petita guineu que vol descobrir quins són els sons del bosc (aquest recurs s’ha generat pe...