Blog Júlia Reixach

En l’article de Jara i Ochoa (2020) he pogut reflexionar sobre com la intel·ligència artificial pot transformar l’educació, especialment en la personalització de l’aprenentatge i l’optimització de tasques rutinàries per als docents. Els autors d’aquest article destaquen que la IA pot contribuir a una educació més flexible i ajustada a les necessitats de cada estudiant.  Tot i això cal saber que ens exposem a riscos ètics i socials, com la privacitat de les dades, la bretxa digital i la dependència tecnològica. Segons els autors, és fonamental garantir un ús responsable i crític de la IA. Personalment penso que tots els mestres hem de defensar que aquesta eina no ha de substituir el nostre paper humà de docents. En resum, aquest article és molt interessant, ja que dona eines pel professorat a l'hora de trobar un equilibri entre  innovació i ètica humana.  Foto extreta de la Web Unsplash. Autor: Igor Omilaev Jara, I., & Ochoa, J. M. (2025). Usos y efectos de la intelige...

  TEXT 2: Preparació de gestió docent amb un enfocament crític Eina 2: https://www.canva.com/magic-write/ (Canva Magic Write) Objectiu d’aprenentatge: Reflexionar sobre les implicacions ètiques i pedagògiques en l'ús d’eines d’intel·ligència artificial en el context educatiu, en concret pel que fa a la creació i difusió de materials visuals (com en l’activitat creada anteriorment). Activitat: Elaborem  una fitxa crítica amb l'app de Canva Magic Write per analitzar l'ús d’imatges generades per IA a l’aula. Després, es fa una posada en comú de tot el personal docent implicat en aquesta activitat per discutir com garantir la seguretat, l’origen i fiabilitat de les imatges.  Procediment (pas per pas): Vam obrir el Canva Magic Write i li vam demanar que ens generes el següent: ‘’Crea una plantilla en forma de fitxa per a docents d’una escola que permeti analitzar críticament l’ús d’imatges generades per IA a l’aula (pros, contres, millores…) L’eina ens va generar una taul...

La pràctica es desenvoluparà en una aula de 2n de primària d’una escola pública de Sabadell. Els infants d’aquesta aula es troben molt desmotivats a l’hora d’aprendre anglès, i necessitem buscar recursos digitals per tal de millorar aquesta motivació i interès per la llengua.  BON ÚS: Durant aquesta pràctica s’utilitzarà l’aplicació Nominis a l’assignatura d’anglès, per tal de millorar la comprensió oral i lectora a través de contes i històries interactives.  L’adequació a la tipologia de l’escola i l’alumnat serà molt alta, ja que l’App està dissenyada específicament per l’aprenentatge d’aquest idioma a l’educació primària. El seu format narratiu i interactiu s’adapta perfectament al nivell cognitiu de l’alumnat, fomentant la motivació, la curiositat i la participació activa dels infants.  Pel que fa al cost, Nominis ofereix una versió gratuïta amb accés a diversos contes i activitats, i també una subscripció de centres amb més funcionalitats com per exemple: contes ad...

APLICACIÓ DE LA INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL EN L’EDUCACIÓ INFANTIL Nom: Júlia Reixach Griera Etapa: i5 (educació infantil) Data: 17 d’octubre de 2025 Introducció: Aquesta tasca té com a objectiu analitzar i experimentar dues eines d’intel·ligència artificial a dins una aula d’I5. S’ha triat el ChatGPT per la creació de recursos a l’aula, i el Canva Magic Write per a la gestió docent i la reflexió pedagògica.  TEXT 1: Planificació d’una sessió amb l’ajuda de ChatGPT.  Eina 1: https://chat.openai.com (ChatGPT) i https://openai.com/es-ES/index/dall-e-2/ (Dall-E) Objectiu de l’aprenentatge: conèixer els animals principals del bosc: quines són les seves característiques, els seus hàbitats i fomentar la curiositat científica.  Activitat: Farem una petita pluja d’idees entre tots i totes per saber quins animals coneixem i on viuen.  Llegirem el conte generat pel ChatGPT sobre una petita guineu que vol descobrir quins són els sons del bosc (aquest recurs s’ha generat pe...

Explicació de la pràctica: Primer de tot em vaig mirar el vídeo i algunes explicacions de la pàgina web de Symbaloo per poder entendre com funcionava i a partir d'allà començar a explorar i crear la meva webmix.  Per tal de realitzar-la vaig dividir la meva webmix personal en tres marcadors, una d'enllaços i aplicacions d'estudis (per fer treballs, correus de la universitat, organització...), un altre de creació de contingut (crear vídeos, presentacions, pòsters...). I per últim un marcador d'altres aplicacions d'ús habitual (diaris, traductor, música...). Vaig triar aquesta distribució, ja que em semblava la més fàcil per orientar-me a l'hora d'utilitzar-la.   Pel que fa al disseny, vaig triar un fons opac d'un sol color i els marcadors de diferents colors per tal que es veiessin diferenciats de forma visual. Vaig posar les fotografies de les webs amb forma rodona, ja que personalment ho trobava més net i atractiu.  Després, quan ja tenia una mica més ...